解体与重构：绘本图像的荒诞性、儿童立场与教育启示

出版科学 ›› 2025, Vol. 33 ›› Issue (3): 14-26.

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解体与重构：绘本图像的荒诞性、儿童立场与教育启示

长治学院教育系

收稿日期:2024-09-25 修回日期:2025-02-05 出版日期:2025-05-28 发布日期:2025-05-28
作者简介:长治学院教育系讲师。
基金资助:
2023 年山西省高等学校教学改革创新项目“多模态理论视角下传统文化融入学前教育教法课的路径构建”（J20231269）

Disintegration and Reconstruction: The Absurdity of Picture Book Images， Children’ s Perspectives， and Educational Implications

Department of Education，Changzhi University

Received:2024-09-25 Revised:2025-02-05 Online:2025-05-28 Published:2025-05-28

摘要/Abstract

摘要： 图像是绘本的生命和主体，荒诞绘本以图像设计为抓手，在创作风格、叙事线索、图文关系、主题选择等方面别出心裁，运用不合理、反逻辑、无意义等图像元素，实现现实逻辑和物理时空的解体，荒诞之余又能体现对绘本合理性的重新架构。集中表现为：荒诞绘本彰显本能幻想和游戏精神，契合儿童心理特征和思维特点，可以创造超越知识传递和道德训诫的价值，能实现对童年美学和儿童文化的洞察和价值引领。据此结合儿童阅读荒诞绘本时的兴趣偏好、行为反应和阅读方式等，能够为挖掘和运用荒诞元素进行绘本创作和阅读指导提供一定的启示。

关键词: 绘本　图像　荒诞　儿童立场

Abstract: Images are the life and subject of picture books. Absurd picture books use image design as a starting point， creatively creating styles， narrative clues， graphic and textual relationships， theme selection， and other aspects. They use unreasonable， illogical， and meaningless image elements to achieve the understanding of real logic and physical time and space. Absurd picture books not only reflect the reconstruction of the rationality of picture books， but also embody the instinctive fantasy and game spirit， which are in line with the psychological and thinking characteristics of children. They can create value beyond knowledge tr ansmission and moral education， and can achieve insight and value guidance for childhood aesthetics and children’ s culture. Based on this， combined with children’ s interests， preferences， behavioral reactions， and reading styles when reading absurd picture books， it can provide some inspiration for exploring and applying absurd elements in picture book creation and reading guidance.

Key words: Picture book　Image　Absurd　Children’ s stance

中图分类号:

G230

张霞. 解体与重构：绘本图像的荒诞性、儿童立场与教育启示[J]. 出版科学, 2025, 33(3): 14-26.

Zhang Xia. Disintegration and Reconstruction: The Absurdity of Picture Book Images， Children’ s Perspectives， and Educational Implications[J]. Publishing Journal, 2025, 33(3): 14-26.

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